(7 en 4 jaar)

Weekplanning

Wij werken met een weekplanning. Zondagmiddag ga ik samen met de kinderen zitten om een planning voor de komende week te maken. Een aantal afspraken staat al vast. Samen met de kinderen kijken we naar hun wensen en naar hoe we daar invulling aan kunnen geven. Op het planbord maken we met picto’s en getekende plaatjes een grove planning voor de week.

Weektaken

Naast de planning op het planbord maken we voor de kinderen een individuele weektaak. Op de weektaak staat wat we doen aan de basisvaardigheden: rekenen, lezen en schrijven, maar wisselend ook andere onderwerpen, zoals lessen over emoties of het werken aan een groot Paard van Troje-knutselwerk.

De kinderen geven ook zelf aan wat ze willen leren. Zo staat er deze week voor mijn dochter (4 jaar) ook leren vlechten en oefenen met fietsen op. Mijn zoon (7 jaar) is bezig met leren programmeren. Voor leren lezen, schrijven en rekenen gebruiken we een combinatie van bestaande lesmethodes (met name de werkboeken), spelletjes, werkbladen en de echte wereld.

Zo gebruiken we bijvoorbeeld een bezoek aan de Efteling als leermoment voor rekenen: hoeveel heeft het gekost? Hieruit volgen hele berekeningen om de verschillende delen bij elkaar op te tellen, inclusief de benzinekosten. We oefenen daarbij ook met online informatie opzoeken en lezen.

Een ander mooi voorbeeld is dat de kinderen het niet met ons eens waren over wat de snelste route door onze wijk is. Hierop hebben ze de twee verschillende routes ingekleurd op een kaart en daarna met behulp van de schaal de afstanden uitgerekend.

Per week hebben de kinderen een eigen mapje waarin hun planning en werkbladen zitten. De werkjes en benodigde materialen (zoals werkboeken, rekenblokjes, stempels, stickers, letterkaarten en een abacus) liggen in een deel van de kast dat gereserveerd is voor thuisonderwijs. De kinderen kunnen hier zelf bij.

Prikbord

In de woonkamer hangt een groot prikbord. Hierop hangt een maandkalender (die vullen we samen in met symbolen). Er hangen vragen die de kinderen stellen, maar die niet snel te beantwoorden zijn. Aan de andere kant hangen de vragen die we al beantwoord hebben, met het antwoord erbij. Ook hangen er picto’s van de laatste paar Grej of the Day-onderwerpen, met daarbij een aantal nieuw geleerde woorden (zie uitleg verderop). Verder hangen er kaartjes die de kinderen hebben ontvangen en een lijstje met tekst en picto’s van dingen die de kinderen hebben aangegeven de komende periode te willen doen (bijvoorbeeld: boulderen, verstoppertje spelen, ijsjes maken en naar de kerstmarkt gaan).

Planbord

De vertaling van de planning die op de foto staat is als volgt:

Maandag: thuis starten we met werkjes aan tafel (de eerder genoemde weektaak). In de middag hebben we met vriendjes afgesproken. We gaan eerst even naar het bos en daarna naar de kinderboerderij.

Dinsdag: we ontmoeten onze thuisonderwijsgroep. Op de terugweg rijden we langs de bieb. Bij thuiskomst doen we nog wat werkjes.

Woensdag: we starten de dag met werkjes, daarna gaan we naar het Stedelijk Museum in Schiedam. Thuis doen we een Grej of the Day. Dit is een lesmethode waarbij korte lesjes over allerlei verschillende onderwerpen worden aangeboden. Ik laat de kinderen vooraf een onderwerp uitkiezen, zodat ik dit kan voorbereiden. Het lesje bestaat uit praten over het onderwerp en een diapresentatie; vaak plakken we er een educatief filmpje, spelletje of knutsel aan vast. Aan het eind van het lesje schrijven we twee of drie woorden op die we hebben geleerd en hangen we deze op ons prikbord.

Donderdag: onze kinderen gaan elke week naar opa en oma. Oma besteedt wekelijks wat tijd aan het oefenen van lezen en rekenen; zij doet dat op een andere manier dan wij, waardoor de kinderen op verschillende manieren leren. Daarnaast doen de kinderen daar andere activiteiten, zoals borduren of peren plukken en inmaken. Opa en oma gaan regelmatig met de kinderen op stap naar verschillende musea. Recent zijn ze samen gaan kijken bij het tellen van de stemmen van de Tweede Kamerverkiezingen. Deze donderdag blijven we allemaal eten om de verjaardag van oma te vieren.

Vrijdag: mijn dochter heeft logopedie (de oefeningen die ze meekrijgt zetten we op haar weektaak). Thuis doen we werkjes. In de middag knutselen we een herfstboom.

Zaterdag: zaterdagochtend starten we met werkjes. We plannen deze dag niet in op de weektaak, maar zien dit als een inhaaldag. We kijken wat we nog af moeten maken of of we iets extra’s willen doen. Ook hierbij krijgen de kinderen veel regie en autonomie. Ze werken om de beurt op de computer aan programmeren, ieder op zijn eigen niveau. In de middag werken we in de tuin. We hebben een fijne tuin die we samen onderhouden, met een stukje moestuin.

Zondag: zondagochtend heeft mijn zoon zwemles. In de middag gaan we of met het hele gezin naar de speeltuin, of we doen binnen een spelletje, afhankelijk van het weer.

Een typische dag (maandag)

Rond 8 uur worden de kinderen wakker. Ze kruipen bij mij in bed en we lezen samen. ’s Ochtends lees ik meestal voor uit non-fictieboeken; de laatste tijd leest mijn oudste ook wel eens een stukje voor uit zijn AVI-boekje. Rond half negen maken we ons klaar voor de dag. De kinderen kleden zichzelf aan en maken hun kamers in orde.

Beneden eten we ontbijt; de kinderen zorgen hier zelf voor. De laatste tijd maakt mijn dochter graag zelf havermout. Ze ruimen hun ontbijt op en poetsen hun tanden. Mijn oudste neemt graag een deel van de zorg voor onze kat op zich. Vaak spelen de kinderen even terwijl ik wat kleine huishoudelijke taken doe. Deze ochtend wordt er een complexe constructie met Magna-Tiles en Kapla gebouwd.

Rond 10 uur gaan we aan tafel om werkjes te maken. We starten met een gezamenlijk moment (bijvoorbeeld: de laatste weken praten we veel over emoties, of mijn partner doet een muziekles met ze). Daarna doen beide kinderen hun eigen werk. Samen kijken we wat er die dag moet gebeuren en kiezen de kinderen waarmee ze beginnen. We zitten met z’n drieën aan tafel en ik verdeel mijn aandacht tussen de kinderen. Wanneer ze even zelfstandig werken, snijd ik wat fruit dat we tussendoor opsnoepen. De tijd die we aan tafel werken wisselt tussen één en twee uur, afhankelijk van de energie van de kinderen en de andere plannen voor de dag.

Om 12 uur gaan de kinderen even buiten spelen in de achtertuin. Mijn dochter tovert een driegangenmaaltijd uit haar modderkeukentje, terwijl mijn zoon wisselt tussen rivieren maken in de zandbak en mij helpen met wat snoeiwerk. Rond 13 uur gaan we naar binnen en maken we samen lunch. Regelmatig zijn we overdag op stap (naar musea of om buiten te spelen met onze thuisonderwijsgroep); dan heb ik een grote stapel boterhammen bij me. Thuis vinden we het leuk om iets uitgebreider te koken voor de lunch. Vandaag maken we zelf hummus. De kinderen verzamelen de ingrediënten en proeven tussendoor of de smaak al goed is. Daarna eten we dit met brood, crackers en groenten aan tafel.

Na het opruimen van de lunch werkt mijn zoon nog even aan het laatste LEGO-project, terwijl mijn dochter met een stapel Donald Duckjes in een luie stoel gaat zitten. Om 14.30 uur vertrekken we naar de kinderboerderij. Wanneer we onze vriendjes ontmoeten, zoeken we eerst in het nabijgelegen bos naar een geocache. Met flink vieze laarzen is de missie uiteindelijk geslaagd en wordt een mooi verstopte cache gevonden. Daarna bezoeken we de kinderboerderij. De kinderen gaan hierbij veel hun eigen weg. Mijn dochter vindt het leuk om de geitjes te aaien en te praten over de verschillen tussen schapen en geiten, terwijl mijn zoon vooral met de andere kinderen speelt. Hij ziet dat een medewerker bezig is met het schoonmaken van de caviahokken en mag helpen, terwijl ze samen over de cavia’s kletsen.

Om 17 uur is het tijd om naar huis te gaan. In de auto luisteren we onderweg naar de podcast Wetenschapje. Thuis speelt mijn zoon nog even op het pleintje met een paar buurtkinderen, terwijl mijn dochter helpt met het snijden van de groenten voor het avondeten. Om 18.15 uur is het eten klaar; we eten altijd met het hele gezin aan tafel. Om 19 uur gaan de kinderen in bad en maken ze zich klaar voor bed. We kruipen met z’n drietjes op de bank in de kamer van mijn zoon. Ze mogen allebei een boekje uitzoeken. Nadat ze om 20 uur zijn ingestopt, lezen ze nog even zelf in bed. Om half negen stoppen we ze nog een keer extra in en gaan de lampjes uit.